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Es gibt eine gut etablierte Literatur, die die Beziehungen zwischen Epistemologie (der Natur des Wissens), Pädagogik (der Natur des Lernens und Lehrens) und Bewertung untersucht. Lernanalytik (LA) ist eine neue Bewertungsmethode und sollte sich mit dieser Literatur auseinandersetzen, da sie Auswirkungen darauf hat, wann und warum verschiedene LA-Tools eingesetzt werden könnten. Dieses Papier erörtert diese Themen und stellt sie in Bezug zu einem Beispielkonstrukt, epistemische Überzeugungen – Überzeugungen über die Natur des Wissens – für das Analysen, die auf pragmatischer, soziokultureller Theorie basieren, gut geeignet sein könnten, um es zu erforschen. Dieses Beispiel ist besonders interessant, da die epistemischen Überzeugungen eine Rolle bei den alltäglichen Wissensurteilen spielen, die Studierende während ihrer Informationsverarbeitung fällen. Traditionelle psychologische Ansätze zur Messung epistemischer Überzeugungen weisen Parallelen zu Tests mit hohen Einsätzen auf; dieses Papier skizziert eine alternative LA für epistemische Überzeugungen, die leicht auf andere Interessengebiete angewendet werden könnte. Solche soziokulturellen Ansätze bieten die Möglichkeit, LA direkt in qualitativ hochwertige Pädagogik einzubinden.
Knight et al. (Mon,) haben diese Frage untersucht.