Notwendige motivationsfördernde Aufgaben als effektive Bedingung für die technische Ausbildung von Schulkindern im Alter von 11-12 Jahren während des Trainings der Volleyballgruppe

Zweck: Entwicklung eines Moduls für notwendige motivationsfördernde Trainingsaufgaben der Sektion „Volleyball für Schüler im Alter von 11-12 Jahren“. An dem Experiment nahmen Schulkindern im Alter von 11-12 Jahren (n=43) teil. Die Schulkindern hatten keine Kontraindikationen für den Sportunterricht. Der Unterricht gemäß dem Autor-Modul für notwendige motivationsfördernde Lehraufgaben wurde mit den Schülern der fünften Klasse „A“ (n=22, Experimentalklasse) durchgeführt. Schüler der fünften Klasse „B“ (n=21) nahmen während des Sportunterrichts der Sektion „Volleyball“ an einem traditionellen Trainingsprogramm teil. Die Studie wurde über zwei Monate (Oktober-Dezember 2018) durchgeführt. Jeder Schüler trug während des Unterrichts ein Fitnessarmband, um die Herzfrequenz im Sportunterricht zu überwachen. Spezielle Tests wurden in drei Blöcken durchgeführt. Der erste Block umfasst die Berechnung der Anzahl der korrekt ausgeführten technischen Aktionen mit dem Ball ohne Partner. Der zweite Block beinhaltet die Berechnung der technischen Aktionen in Paaren über das Netz. Der dritte Block ist ein Lernspiel. Die statistische Analyse der Daten wurde mithilfe des t-Student-Tests durchgeführt. Ergebnisse: Es wurde ein signifikanter (p<0.01 und p<0.05) Vorteil der Schüler der Experimentalklasse im Vergleich zu einem anderen Ansatz zur Lehre der technischen Elemente des Volleyballs festgestellt. Ein höheres Beherrschungsniveau der grundlegenden Elemente im Volleyball wurde gemäß dem speziellen Aufgaben-Set erzielt: Ballannahme und -pass mit beiden Händen von oben; Ballannahme und -pass mit beiden Händen von unten (an Ort und Stelle, mit verschiedenen Bewegungsarten, unter erleichterten und komplizierten Bedingungen). Schlussfolgerungen: Es wurde nachgewiesen, dass ein Anstieg der theoretisch notwendigen motivationsfördernden Lehraufgaben während des Sportunterrichts einen positiven Einfluss auf die Aktivierung der motorischen Aktivität der Schulkindern hat. Die synergetische Beziehung zwischen theoretischer und praktischer Ausbildung ermöglicht es, persönliche, normative, kommunikative, kognitive und objektive Ergebnisse zu erzielen.