Wann ist PBL effektiver? Eine Meta-Synthese von Metaanalysen, die PBL mit herkömmlichen Klassenzimmern vergleichen

Problemorientiertes Lernen (PBL) wird seit über 40 Jahren in verschiedenen Disziplinen eingesetzt. Obwohl es umfassend erforscht wurde, gibt es hitzige Debatten über die Effektivität von PBL. Es wurden mehrere Metaanalysen durchgeführt, die eine Synthese der Wirkungen von PBL im Vergleich zu traditionellen Unterrichtsformen lieferten. Diese Studie verwendete einen qualitativen Meta-Synthese-Ansatz, um die Annahmen und Ergebnisse der metaanalytischen Forschung zur Effektivität von PBL zu vergleichen und gegenüberzustellen. Die Ergebnisse zeigten, dass PBL überlegen war, wenn es um langfristige Beibehaltung, Kompetenzentwicklung und Zufriedenheit von Schülern und Lehrern ging, während traditionelle Ansätze effektiver für die kurzfristige Beibehaltung waren, gemessen an standardisierten Prüfungen. Die Implikationen werden erörtert.