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Zusammenfassung «Digitale Kompetenz» wird zunehmend als ein bildungspolitisches Ziel formuliert. Populäre Definitionen variieren im Inhalt, aber die Zielsetzung des Begriffs wird selten problematisiert. Dieser Artikel diskutiert «digitale Kompetenz» aus der Sicht, dass der Begriff nicht geschlossen, eindeutig und selbsterklärend ist. Anstatt «digitale Kompetenz» als ein einheitliches Phänomen zu verstehen, ist es besser, sich ein Spektrum von «digitalen Kompetenzen» vorzustellen. Der Artikel schließt mit der Sichtbarmachung der möglichen Implikationen dieses Arguments für Bildungspolitik, Pädagogik und Forschung.
Lankshear et al. (Fri,) haben diese Frage untersucht.
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