Die Wahrnehmungen von Lehrern über die Beziehung zwischen Kompetenzen des 21. Jahrhunderts und dem Management konstruktivistischer Lernumgebungen

Ziel dieser Studie ist es, die Zusammenhänge zwischen den Wahrnehmungen von Grundschullehrern hinsichtlich ihrer Fähigkeiten im Bereich der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts und ihren Wahrnehmungen in Bezug auf das Management konstruktivistischer Lernumgebungen mittels Strukturgleichungsmodellierung (SEM) zu untersuchen. Die Stichprobe der Studie umfasste die Klassenlehrer aus der Provinz Eskişehir. Hundertvierundachtzig Frauen und 88 männliche Lehrer nahmen an der Studie teil. Die Skala für Kompetenzen des 21. Jahrhunderts und das TCLES wurden verwendet, um die Lehrerwahrnehmungen hinsichtlich ihrer Fähigkeiten im Bereich der Kompetenzen des 21. Jahrhunderts und ihren Einsatz konstruktivistischer Ansätze im Unterricht abzuleiten. Die Ergebnisse zeigten, dass die Kompetenzen des 21. Jahrhunderts positiv mit den Wahrnehmungen der Lehrer über die konstruktivistische Lernumgebung korrelierten. Basierend auf diesen Ergebnissen könnte eine einfache Implikation sein, dass, wenn die Lehrer starke Wahrnehmungen in Bezug auf Problemlösung, kritisches Denken, Zusammenarbeit, Kommunikation und Kreativität besitzen, sie ihren Schülern Lernumgebungen bieten können, die offener für die Erkundung und Untersuchung der Schüler sind und somit positivere Schülerhaltungen fördern.