Die Auswirkungen von individualisiertem und kooperativem computerunterstütztem Unterricht auf die mathematischen Leistungen und die Mathematikangst angehender Lehrer

In dieser Studie wurden die mathematischen Leistungen und die Mathematikangst von minderheitenangehörigen angehenden Lehrern, die individuell an einem computerunterstützten Mathematikprogramm arbeiteten, mit denen verglichen, die kooperativ an einem CAI-Mathematikprogramm arbeiteten. Insgesamt erhielten 53 angehende Lehrer in einem Mathematikremedierungsprogramm eine Behandlung, die entweder individuelles Arbeiten erforderte oder die Zusammenarbeit mit einem Partner förderte. Minderheitenangehörige angehende Lehrer, die kooperativ arbeiteten, übertrafen die, die individuell arbeiteten, erheblich hinsichtlich der mathematischen Leistungen. Die Werte der Mathematikangst stiegen in keiner der Gruppen signifikant an oder ab. Frauen erhöhten jedoch signifikant ihre Angstwerte.