Eine Überprüfung und Diskussion epistemologischer Verpflichtungen, Metakognition und kritischen Denkens mit Vorschlägen zur Verbesserung in internetgestützten Chemiekursen

In letzter Zeit haben sich Pädagogen auf die interne Kontrolle des Lernens durch die Schüler konzentriert. Epistemologische Verpflichtungen, Metakognition und kritisches Denken sind relevante Überlegungen bei der Auseinandersetzung mit diesem Thema. Dieses Papier untersucht die Beziehungen zwischen diesen Bereichen als theoretischen Rahmen zur Verbesserung der Chemieausbildung. Der Rahmen zeigt, dass diese Bereiche viele Gemeinsamkeiten teilen. Beispielsweise konzentrieren sie sich alle auf die Selbstreflexion der Lernenden und sind alle in der konstruktivistischen Theorie verwurzelt. Dieses Papier schlägt außerdem eine Rolle für Internettechnologie vor, um Schülern zu helfen, angemessene epistemologische Verpflichtungen, metakognitive Fähigkeiten und kritisches Denken zu entwickeln.