Ein konzeptionelles Modell der reflektierenden Praxis von Studierenden zur Entwicklung von Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen, unterstützt durch eine Online-Lernplattform

Zweck In einem sich schnell entwickelnden Arbeitsmarkt müssen Hochschulabsolventen Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen entwickeln. Schlüssel zur Beschäftigungsfähigkeit ist die Fähigkeit, über Lernerfahrungen sowohl im Curriculum als auch in Extracurriculären und Praktika zu reflektieren. Dieses Papier möchte konzeptionieren, wie eine Online-Lernplattform eine reflektierende Praxis beinhalten könnte, die Studierende systematisch unterstützt, über ihre Lernerfahrungen nachzudenken. Design/Methodologie/Ansatz Bei der Untersuchung von Online-Lernplattformen zur Entwicklung der Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen von Studierenden wurde deutlich, dass die Wirksamkeit der Plattform davon abhängt, wie die Plattform die reflektierende Praxis der Studierenden leitet. Im Gegenzug untersuchten die Autoren, welche Merkmale (Werkzeuge, Dienstleistungen und Ressourcen) der Online-Lernplattform die reflektierende Praxis leiten. Ergebnisse Dies führte zur Einführung einer Online-Lernplattform, die ein umfassendes Set an Online-Lernwerkzeugen und -diensten enthält, welches die reflektierende Praxis der Studierenden unterstützt und damit deren Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen fördert. Die Online-Plattform erleichtert sowohl Rückmeldungen aus curricularen als auch arbeitsbezogenen Lernerfahrungen und kann von den Studierenden als Ausgangspunkt zur Präsentation ihrer Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen genutzt werden. Die reflektierende Praxis besteht aus einem wiederkehrenden, systematischen Prozess der Reflexion, der verschiedene Phasen enthält: sich bewusst werden, aktuellen Zustand analysieren, Lösungskonzept und -planung entwerfen, Maßnahmen ergreifen und schließlich in und über die Handlung reflektieren. Forschungsbeschränkungen/Implikationen Künftige Forschung dreht sich um die Untersuchung der Merkmale von Online-Lernplattformen und deren Rolle bei der Förderung der Reflexion und der Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen von Studierenden. Praktische Implikationen Das konzeptionelle Modell bietet konkrete Indikatoren dafür, wie Online-Lernplattformen zur Unterstützung der Reflexion und Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen von Studierenden implementiert werden können. Originalität/Wert Dies ist der erste Artikel, der eine Online-Lernplattform analysiert, die die reflektierende Praxis der Studierenden leitet und deren Beschäftigungsfähigkeitskompetenzen fördert. Die Autoren geben konkrete Vorschläge, wie die Online-Plattform modelliert werden kann, wobei sie weiter auf der Theorie der reflektierenden Praxis aufbauen.