Eine Multistudie zum Lernen in Einführungskursen der Psychologie

Vierhundertvierundfünfzig Studierende, die an verschiedenen Institutionen im ganzen Land in Einführungskursen der Psychologie eingeschrieben sind, nahmen an einer Studie über Faktoren teil, die mit dem Lernen zusammenhängen. Zu den wesentlichen Messgrößen gehörten eine Bewertung des Dozenten, Bewertungen der Qualität und Hilfreichheit von Lehrbüchern, Lernzeit, Selbsteinschätzungen der Studierenden zu Lernverhalten, Lernansatz, Selbstbericht über das Lernen und eine Messung der Quizleistung unter Verwendung von Biopsychologie- und Lernkapitel-Fragen aus einer College Board Advanced Placement-Prüfung. Die Autoren fanden signifikante Prädiktoren sowohl für selbstberichtetes Lernen (tiefere Herangehensweise, weniger oberflächliche Herangehensweise, Dozentenbewertungen, Selbsteinschätzungen der Studierenden und Lernverhalten) als auch für die Quizleistung (Notendurchschnitt, Lernzeit, metakognitive Aktivität und geringere Nutzung eines oberflächlichen Lernansatzes). Diese Ergebnisse werden im Kontext der Optimierung des Lernens von Studierenden und der Schaffung einer Grundlage für zukünftige Forschung diskutiert.