Arbeiten in der Sonderpädagogik: Faktoren, die die Absicht von Sonderpädagogen, zu bleiben, fördern

Dieser Artikel präsentiert Ergebnisse einer Studie über Faktoren, die zu Abwanderung und Verbleib von Sonderpädagogen führen, an der 887 Sonderpädagogen in drei großen städtischen Schulbezirken beteiligt waren. Wir konzentrieren uns auf eine Pfadanalyse der Beziehung zwischen der Absicht, im Bereich zu bleiben, und Faktoren wie Arbeitszufriedenheit, Engagement für den Sonderunterricht und verschiedenen Aspekten des Arbeitsdesigns. Die Ergebnisse legen mehrere kritische Faktoren nahe, die in Betracht gezogen werden sollten, um die Bindung und das Engagement zu erhöhen. Ein führender negativer Faktor war Stress aufgrund des Arbeitsdesigns. Die wahrgenommene Unterstützung durch Direktoren oder andere Lehrkräfte in der Schule half, diesen Stress zu lindern. Ein weiterer wichtiger Faktor war das Gefühl, dass Sonderpädagogen im Job lernen, entweder formal oder informell, durch kollegiale Netzwerke.