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Zwei Studien, eine longitudinal und eine querschnittlich, zeigen, dass akademische intrinsische Motivation bei jungen Grundschulkindern ein zuverlässiges, gültiges und signifikantes Konstrukt ist. Die Ergebnisse werden im Hinblick auf entwicklungspsychologische Theorien zur intrinsischen Motivation und die Bedeutung der akademischen intrinsischen Motivation für die Bildung von Kindern diskutiert.
Adele Eskeles Gottfried (Sat.) hat diese Frage untersucht.
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