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Die Bereitschaft der Fakultät, online zu unterrichten, ist ein Zustand der Vorbereitung der Fakultät für den Online-Unterricht. In dieser Studie wird sie durch die Einstellungen der Fakultät zur Bedeutung von Online-Lehrkompetenzen und ihre Fähigkeit zum Online-Unterricht gemessen. Die Validität und Zuverlässigkeit der Antworten der Fakultät auf ein Online-Instrument und Faktoren, die mit der Wahrnehmung der Fakultät zusammenhängen, werden untersucht. Es werden deskriptive Statistiken und Mittelwerte auf Artikel-Ebene für die Kompetenzen bereitgestellt. Bei der Kursgestaltung, der Kurskommunikation und der Technik bewertete die Fakultät die Wahrnehmung der Bedeutung höher als ihre Fähigkeit, während bei der Zeitverwaltung ihre Wahrnehmung der Fähigkeit höher bewertet wurde als ihre Einstellung zur Bedeutung. Die MANOVA zeigte signifikante Unterschiede in Bezug auf Geschlecht, Jahre des Online-Unterrichts und Lehrmethode für die Wahrnehmungen der Fakultät zur Bedeutung von Online-Lehrkompetenzen. Auch signifikante Unterschiede wurden in Bezug auf die Jahre des Online-Unterrichts und die Lehrmethode in Bezug auf die Fähigkeit, online zu unterrichten, festgestellt.
Martin et al. (Sun,) untersuchten diese Frage.