Mathematik- und Wissenschaftsstandards für Schüler mit mäßigen und schweren Entwicklungsbehinderungen unterrichten

Diese Studie bewertete Strategien, um Schülern mit mäßigen und schweren Entwicklungsbehinderungen Sekundarschulmathematik und -wissenschaften in einem quasi-experimentellen Gruppendesign zu vermitteln, bei dem Sonderpädagogen zufällig entweder der Mathematik- oder der Wissenschaftsbehandlungsgruppe zugeordnet wurden. Lehrer der Mathematikgruppe führten vier Mathematikeinheiten durch, die vier der fünf nationalen Mathematikstandards repräsentierten. Die Wissenschaftslehrer führten vier wissenschaftliche Einheiten durch, die drei der acht nationalen Inhaltsstandards für Wissenschaften repräsentierten. Ein vierter Standard, Wissenschaft als Untersuchung, war in jede der Einheiten eingebettet. Die Ergebnisse zeigten, dass die Schüler in den jeweiligen Inhaltsbereichen Fortschritte machten. Schüler, die Mathematikunterricht erhielten, erzielten höhere Punktzahlen als Schüler, die Wissenschaftsunterricht erhielten, im Posttest der mathematischen Fähigkeiten. Ebenso erzielten Schüler, die Wissenschaftsunterricht erhielten, höhere Punktzahlen als Schüler, die Mathematikunterricht erhielten, im Posttest der wissenschaftlichen Wortschatzfähigkeiten. Einschränkungen und Vorschläge für zukünftige Forschung und Praxis werden diskutiert.