Die Auswirkungen von schülerzentrierten Ansätzen auf die kreativen Denkfähigkeiten von Studierenden: Eine Metaanalyse-Studie

Ziel dieser Studie ist es, die Auswirkungen von schülerzentrierten Ansätzen (SCA) auf die kreativen Denkfähigkeiten von Studierenden (CTS) zu bestimmen. In der Studie wird die Metaanalysen-Methode verwendet. Der Umfang der Studie besteht aus Master- und Doktorarbeiten sowie Forschungsartikeln, die sich mit diesem Thema in der Türkei befassen. Als Ergebnis des Screenings zeigt sich, dass es zwischen 1990 und 2020 insgesamt 104 Studien gibt, die den Einschlusskriterien entsprechen. Die Gesamtschülerzahl innerhalb des Umfangs dieser Studien beträgt 6434 Studierende. 3215 dieser Studierenden sind in der Experimentalgruppe und 3219 in der Kontrollgruppe. Laut den Ergebnissen der Studie und dem Modell für zufällige Effekte wird eine moderate (d=0.73; 0.63; 0.82) statistisch signifikante positive Effektgröße gemäß SCA zugunsten der CTS der Studierenden festgestellt. Mit anderen Worten, es zeigt sich, dass die kreativen Denkfähigkeiten der Studierenden positiv beeinflusst werden, wenn schülerzentrierte Ansätze und Methoden im Unterricht angewendet werden. Als Ergebnis der Moderatoranalyse wird festgestellt, dass sich die Effektgrößen der Studien je nach Bildungsstufe (p=0.00) und Unterricht (p=0.00) unterscheiden. In der Studie wird der Schluss gezogen, dass SCA eine bedeutsame Variable ist, die die CTS der Studierenden positiv beeinflusst.