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Die Untersuchung der Lernanalytik bietet statistische Analysen und extrahiert Erkenntnisse aus Daten, insbesondere im Bildungsbereich. Verschiedene Studien zum Schülerengagement im Online-Lernen wurden an tertiären Einrichtungen durchgeführt, um die Auswirkungen auf die Lernleistung der Studierenden zu überprüfen. Es besteht jedoch eine Wissenslücke, da die Arten von Schülerengagement-Problemen, die aus der Lernanalytik abgeleitet werden, bis jetzt nicht kollektiv untersucht wurden. Um diese Wissenslücke zu schließen, führt dieses Papier eine neue systematische Literaturübersicht (SLR) durch, die 42 Artikel unter Verwendung der Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses (PRISMA) analysiert hat. Die bestehende Forschung zum Schülerengagement im Online-Lernen integriert nicht umfassend die fünf Arten von Online-Engagement, die von Redmond et al. vorgeschlagen werden, und die Anwendung der Lernanalytik zu diesem Thema ist ebenfalls begrenzt. Diese Übersicht wirft somit Licht auf die Arten von Schülerengagement, die durch die Nutzung von Lernanalytik angezeigt werden, in der Hoffnung, die Lernleistung der Studierenden im Online-Lernen zu verbessern. Wie in den Ergebnissen angegeben, haben einige Studien facettenreiches Engagement gemessen, um die Lernleistung der Studierenden zu verbessern, jedoch sind sie in der Anzahl begrenzt. Daher wird empfohlen, dass zukünftige Forschungen facettenreiches Engagement wie sociales, kognitives, kollaboratives, verhaltensmäßiges und emotionales Engagement im Online-Lernen einbeziehen und Lernanalytik nutzen, um die Lernleistung der Studierenden zu verbessern. Diese Übersicht könnte die Grundlage für zukünftige Forschungsarbeiten im Online-Hochschulbereich dienen.
Johar et al. (Mi,) haben diese Frage untersucht.