Wie sieht projektbasiertes Lernen (PBL) im Mathematikunterricht aus?

Diese Literaturanalyse behandelt zwei Aspekte des projektbasierten Lernens (PBL) im Mathematikunterricht: Wie es „aussieht“ und wie effektiv es bei der Vermittlung von Fähigkeiten ist. Artikel, die PBL in der Mathematikausbildung K-20 ansprechen, wurden untersucht, um zu bestimmen, welche anderen Disziplinen im Projekt einbezogen wurden, welche Mathethemen angesprochen wurden und ob es Fortschritte in den mathematischen Fähigkeiten der Schüler nachwies. Die Ergebnisse zeigen, dass etwa die Hälfte der Projekte Ingenieurwesen mit der Mathematik anwandte. Die Fortschritte beim Lernen waren gemischt und wurden nur dann auf standardisierte oder staatliche Bewertungen übertragen, wenn PBL ein Kernbestandteil des Lehrplans einer Schule war. Der Mangel an verfügbaren Forschungen hemmt jedoch Verallgemeinerungen.