Die Auswirkungen des Geschlechts auf den Gruppenarbeitsprozess und die Leistung: eine Analyse durch Selbst- und Peer-Bewertung

Die Bedeutung von Teamarbeit als Teil der Beschäftigungsfähigkeit wurde weithin anerkannt und von aktiver Forschung über erfolgreiches kooperatives Lernen begleitet. Allerdings haben relativ wenige Studien die Auswirkungen des Geschlechts auf die Gruppenarbeit von Studierenden fokussiert, und nur eine begrenzte Anzahl empirischer Studien untersucht den Gruppenarbeitsprozess und die Leistung der Studierenden anhand der Ergebnisse von Selbst- und Peer-Bewertungen. Diese Studie untersucht die Auswirkungen des Geschlechts auf den Gruppenarbeitsprozess und die Leistung anhand der Selbst- und Peer-Bewertungen von 1001 Studierenden in der britischen Hochschulbildung, die in 192 Gruppen gebildet wurden. Die Analyse aggregiert alle Maße auf der Gruppenebene, um die Gesamtleistung der Gruppe zu untersuchen. Zudem wird ein einfaches Regressionsmodell verwendet, um die Auswirkungen der Geschlechterzusammensetzung der Gruppen zu erfassen. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Studierende in geschlechterbalancierten Gruppen eine verbesserte Zusammenarbeit in den Gruppenarbeitsprozessen zeigen. Diese verbesserte Zusammenarbeit könnte mit weniger sozialen Faulpelzverhalten und gerechteren Beiträgen zur Gruppenarbeit verbunden sein. Die Ergebnisse implizieren jedoch, dass dieses kooperative Lernumfeld nicht zu höherer Leistung der Studierenden führt. Die Kommentare der Studierenden ermöglichen es uns, mögliche Gründe für diese Erkenntnis zu erforschen. Die Ergebnisse zeigen auch eine Unterleistung von rein männlichen Gruppen und reduzierte kooperative Verhaltensweisen von Solo-Männern in Gruppen mit männlicher Geschlechtsausnahme (d. h. Gruppen, die aus einem männlichen Studierenden und anderen Mitgliedern, die weiblich sind, bestehen). Die Ergebnisse haben somit Implikationen für die Zusammensetzung der Gruppen. Die pädagogischen Implikationen dieser Erkenntnisse werden diskutiert.