Fortsetzung der Debatte über die Autonomie von Lehrern: Eine Perspektive der Fähigkeiten

Während viel über Initiativen zur Stärkung der Lehrer gesprochen wurde, sind sich Wissenschaftler einig, dass der Fähigkeitsansatz, der eine wichtige Methode zur Stärkung der Lehrer im Bereich der Autonomie darstellt, weiterer Forschung bedarf. Unser Ziel in diesem Forschungsartikel ist es daher, die Debatte über die Förderung der Lehrerautonomie aus einer Fähigkeitenperspektive fortzusetzen. Wir präsentieren eine Analyse der Bildungspolitik in Südafrika, in der zu sehen ist, dass Fähigkeiten Lehrer dazu befähigen können, Akteure der Autonomie zu sein. Durch die Anwendung eines Fähigkeitsansatzes zeigt unsere Studie, dass es Möglichkeiten gibt, das Denken über die autonomen Bildungspraktiken von Lehrern im Allgemeinen zu vertiefen. Die Ergebnisse zeigen, dass Lehrer sich auf Selbstaufmerksamkeit und Selbstfürsorge konzentrieren sollten, um autonome Wesen zu werden. Die Ergebnisse zeigen, dass die Stärkung der Lehrer zur Autonomie als ein robustes Paradigma angesehen werden kann, das sogar dann angewendet werden kann, wenn sich Entwicklungsherausforderungen und Bildungsprioritäten ändern.