Veränderung von Werten und moralischem Denken während der Hochschulausbildung

Ziel dieser Studie war es zu untersuchen, ob sich persönliche Wertprioritäten, gemessen nach der Methode von Schwartz et al., während der Hochschulausbildung ändern, ob das moralische Denken, gemessen mit dem DIT, sich entwickelt und ob Werte den Gewinn an moralischer Entwicklung vorhersagen. Darüber hinaus haben wir die gleichzeitigen Veränderungen in den Wertprioritäten und im moralischen Denken untersucht. Unsere Stichprobe bestand aus 132 Studierenden einer Fachhochschule, die sowohl zu Beginn als auch am Ende ihres Studiums das Wertmaß und das DIT ausgefüllt haben. Die Ergebnisse zeigten, dass Universalisierungs- und Sicherheitswerte an Bedeutung gewannen, während die Bedeutung von Leistung abnahm während des dreijährigen Zeitraums. Wir fanden auch einen signifikanten Gewinn an moralischer Entwicklung und dass Universalisierungs- und Hedonismuswerte diesen Gewinn signifikant vorhersagten. Ein signifikant korrelierter Wandel wurde zwischen moralischem Denken und Stimulation, Konformität und Sicherheitswerten festgestellt. Die Bedeutung der Ergebnisse wird im Hinblick auf die Theorien von Schwartz und Kohlberg diskutiert.