Lernen, Affordanzen in einem neuen Werkzeug zu identifizieren und zu realisieren

Diese vierzehn Monate dauernde longitudinale Studie über das Lernen zweier erfahrener Fremdsprachenlehrer, die zusammenarbeiten, beschreibt, wie sich ihre Wahrnehmungen der Affordanzen von zwei computervermittelten Kommunikationswerkzeugen (CMC) im Laufe der Zeit entwickelten. Interviewdaten, die über drei Semester gesammelt wurden, zeigten, wie sich die Wahrnehmungen der Affordanz der Lehrer durch die praktische Anwendung von Technologie im Unterricht entwickeln und wie solche Wahrnehmungen auf die Verwendung eines neuen Werkzeugs übertragen werden können. Zwar verwendeten die beiden Lehrer dieselben Werkzeuge (Blogs und Wikis) in denselben Kursen und teilweise mit denselben Klassen, jedoch wahrnahmen sie unterschiedliche Lernaffordanzen in Bezug auf die Sprachlernprozesse, die sie priorisierten. Der Artikel wird mit Vorschlägen abschließen, wie ein besseres Verständnis von Affordanz in der Entwicklung des Lehrerwissens Auswirkungen auf die Unterstützung des Lernens von im Dienst stehenden Sprachlehrern haben kann.