Webbasierte Anleitung und ihre Auswirkungen auf die Lernaktivität von Medizinstudenten: Eine Übersicht

HINTERGRUND: Das Ziel dieser Übersicht war es, die Erfahrungen zur Implementierung von Informationstechnologie zur Unterstützung des Lehr- und Lernprozesses in der Medizin zusammenzufassen. Besonderes Augenmerk wurde auf webbasierte Tutorials gelegt, deren Auswirkungen auf die Effektivität der medizinischen Lehre und die Motivation der Studierenden zum selbstgesteuerten Lernen. Die meisten der für diese Übersicht ausgewählten Studien umfassten die Bewertung der Web-Tutorials hinsichtlich der praktischen Umsetzung, der Stärken, Schwächen und Hauptpräferenzen im Vergleich zur traditionellen unterrichtsbasierten Ausbildung. METHODE UND ERGEBNISSE: Wir durchsuchten MEDLINE über PubMed mit dem MeSH-Begriff „computerunterstütztes Lernen“ zwischen 1996 und 2005. Für die Aufnahme in diese Übersicht wurden Studien zur Implementierung und Bewertung von webbasierten Tutorials in der medizinischen Ausbildung ausgewählt. Zusätzliche verwandte Arbeiten wurden durch Querverweise beschafft. Wir fanden heraus, dass die Studierenden insgesamt Web-Tutorials traditionellen, vorlesungsbasierten Klassen hinsichtlich Zugänglichkeit, Benutzerfreundlichkeit, Navigationsfreiheit, hoher Bildqualität medizinischer Bilder und der Möglichkeit zur Wiederholung bevorzugen, dass webbasiertes Lernen kontinuierlich entwickelt wurde und dass es ein sehr wichtiges Werkzeug in der evidenzbasierten Medizin darstellt. SCHLUSSFOLGERUNGEN: Webbasierte Bildung ist ein wichtiges Werkzeug in der medizinischen Ausbildung. Es erfordert einen Wandel in der Art und Weise, wie Medizin unterrichtet wird, von instruktorgestütztem zu selbstgesteuertem Lernen. Es wird vor allem als Gerät zur Informationsabfrage und -speicherung angesehen.