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Wie kann die politische Bildung mit den sich wandelnden politischen Identifikationen und Praktiken neuer Generationen von Bürgern Schritt halten? Dieses Papier untersucht Forschungen zur schulischen politischen Bildung in verschiedenen post-industriellen Demokratien, um eine Reihe von Kernlern Kategorien abzuleiten, die einen Ausgangspunkt bieten, um darüber nachzudenken, wie man den sich ändernden Bürgeridentitätsstilen und Lernmöglichkeiten in verschiedenen Online- und Offline-Umgebungen begegnen kann. Die Vorherrschaft schulspezifischer politischer Bildungsprogramme spiegelt traditionelle Paradigmen der pflichtbewussten Staatsbürgerschaft (DC) wider, die auf die Regierung durch Parteien und Wahlen ausgerichtet sind, wobei Bürger aufmerksame Öffentlichkeiten bilden, die Ereignisse in den Nachrichten verfolgen. Die Autoren erweitern diese konventionellen Lernkategorien, indem sie zusätzliche Möglichkeiten für bürgerschaftliches Lernen identifizieren, die mehr selbstverwirklichende (AC) Stile der bürgerschaftlichen Teilnahme widerspiegeln, die unter den jüngeren Generationen von Jugendlichen verbreitet sind, die als digitale Einheimische bezeichnet werden. Ihre AC-Lernstile favorisieren interaktive, vernetzte Aktivitäten, die oft über partizipative Medien wie Videos vermittelt werden, die in Online-Netzwerken geteilt werden. Das Ergebnis ist ein erweitertes Set von Lernkategorien, das den Wert unterschiedlicher Staatsbürgerschafts-Style und aufkommender Online-Umgebungen anerkennt, die die schulische Politikwissenschaft ergänzen oder ersetzen können.
Bennett et al. (Wed,) haben diese Frage untersucht.