Der Lehrer und das Werkzeug: instrumentelle Orchestrierungen im technologieanreichernden Mathematikunterricht

Die Verfügbarkeit von Technologie im Mathematikunterricht stellt die Art und Weise in Frage, wie Lehrer das Lernen der Schüler orchestrieren. Diese Studie untersucht mithilfe der Theorie der instrumentellen Orchestrierung als dem Hauptinterpretationsrahmen, welche Arten von Orchestrierungen Lehrer entwickeln, wenn sie Technologie nutzen, und inwieweit diese mit den Ansichten der Lehrer über Mathematikunterricht und die Rolle der Technologie darin zusammenhängen. Die Daten bestanden aus Videobändern von 38 Unterrichtsstunden, die von drei Lehrern durchgeführt wurden, die auch Informationen zu ihren Ansichten durch Fragebögen und Interviews bereitstellten. Die qualitative Analyse dieser Daten führte zur Identifizierung von Orchestrierungstypen und Lehrerprofilen. Die Orchestrierungsvorlieben der drei Lehrer erwiesen sich als mit ihren Ansichten verbunden. Eine detaillierte Analyse eines exemplarischen Falls deutet darauf hin, wie andere theoretische Perspektiven die Theorie der instrumentellen Orchestrierung ergänzen könnten.