Die Bedürfnisse von Postgraduierenden identifizieren: Der erste Schritt der akademischen Schreibkurse

Akademische Schreibpraktiken stellen zentrale Prozesse dar, durch die Studierende die Konventionen ihrer Disziplinen erlernen, um die Erwartungen ihrer akademischen Gemeinschaften zu erfüllen. Daher sollten akademische Schreibkurse spezifische Dimensionen davon behandeln. Eine der auffälligsten Anforderungen dieser Kurse besteht darin, die Bedürfnisse der Studierenden zu identifizieren und ein Programm zu implementieren, das auf dem Verhandlung zwischen den Bedürfnissen der Studierenden und den Erwartungen der akademischen Gemeinschaften basiert. Die vorliegende Studie hatte zum Ziel, die akademischen Schreibbedürfnisse türkischer Postgraduierender in den Fachbereichen Englischsprachige Ausbildung und Englische Sprache und Literatur mittels eines Online-Fragebogens zu erforschen, der Likert-artige Elemente und offene Fragen enthielt. Die Likert-artigen Elemente wurden mit deskriptiver Statistik und unabhängigen Stichproben-t-Tests analysiert, während die aus offenen Fragen gewonnenen Daten einer thematischen Analyse unterzogen wurden. Wir fanden heraus, dass die Teilnehmer (30 türkische Postgraduierte der englischen Sprache) eine klare Vorstellung von den disziplinären Konventionen und der Bedeutung der Kommunikation mit Lesern in akademischen Genres erhielten, jedoch schien es ihnen nicht zu gelingen, ein Bewusstsein für die Positionierung in akademischen Genres zu entwickeln. Es gab keinen statistischen Unterschied zwischen den akademischen Schreibbedürfnissen von MA- und PhD-Studierenden. Offensichtlich sollten akademische Schreibkurse in postgradualen Programmen erhebliche Anforderungen an einen spezifischeren bedarfsorientierten Lehrplan stellen, um die Zielbedürfnisse ihrer Studierenden zu erfüllen.