Überbrückung sozial-kultureller Inkongruenz: Konzeptualisierung des Erfolgs von Studierenden aus einkommensschwachen Verhältnissen in der australischen Hochschulbildung

Dieser Artikel untersucht die konzeptionellen Rahmenwerke, die verwendet werden könnten, um den Erfolg und die Leistung von Studierenden aus einkommensschwachen Verhältnissen in der australischen Hochschulbildung zu betrachten. Basierend auf einer Analyse der wichtigsten Literatur aus Australien, Neuseeland, dem Vereinigten Königreich und Nordamerika wird argumentiert, dass Australien vermeiden sollte, entweder ein Defizitverständnis von Studierenden aus einkommensschwachen Hintergründen oder ein Defizitverständnis der Institutionen, in die sie wechseln werden, anzunehmen. Darüber hinaus wird argumentiert, dass nicht primär die Verantwortung des Studierenden oder der Institution darin besteht, sich zu ändern, um den Erfolg dieser Studierenden zu gewährleisten, sondern dass die notwendigen Anpassungen, um die Leistung von Studierenden aus einkommensschwachen Verhältnissen in der australischen Hochschulbildung zu gewährleisten, am sinnvollsten als ein „Gemeinschaftsunternehmen“ zur Überbrückung sozial-kultureller Inkongruenz konzeptualisiert werden sollten.