Das Design, die Entwicklung und die Evaluation einer auf virtueller Realität basierenden Lernumgebung

Viele Forscher und Bildungsdesigner erkennen zunehmend die Vorteile der Nutzung von dreidimensionaler virtueller Realität (VR) Technologie in der Instruction. Im Allgemeinen gibt es zwei Arten von VR-Systemen, das immersive System und das nicht-immersive System. Dieser Artikel konzentriert sich auf das letztere System, das lediglich die herkömmliche Computerumgebung nutzt. Obwohl VR als beeindruckendes Lernwerkzeug anerkannt wird, gibt es noch viele Probleme, die weiter untersucht werden müssen. Dazu gehören (i) die Identifizierung geeigneter Theorien und/oder Modelle zur Anleitung des Designs und der Entwicklung, (ii) die Untersuchung, wie seine Eigenschaften das Lernen unterstützen können, herauszufinden, ob seine Nutzung die beabsichtigte Leistung und das Verständnis verbessern kann, und Wege zu finden, um effektiveres Lernen beim Einsatz dieser Technologie zu erreichen, sowie (iii) die Untersuchung seiner Auswirkungen auf Lernende mit unterschiedlichen Fähigkeiten. Dieses Projekt wählte ein Lernproblem, das mit dem Unterricht für unerfahrene Autofahrer verbunden war, um einige Aspekte dieser Fragen zu studieren. Tatsächlich lieferte die Studie wertvolle Einblicke in ein umsetzbares theoretisches Rahmenwerk für instructional design sowie ein Entwicklungsrahmen für VR-basierte Lernumgebungen. Darüber hinaus wurde auch das Verständnis für die Bildungswirksamkeit einer solchen Lernumgebung und deren Auswirkungen auf Lernende mit unterschiedlichen Fähigkeiten entwickelt.