Entwicklung produktiver Denkfähigkeiten im Bereich künstlerischer Arbeiten mit der SCAMPER-Strategie für zweimal außergewöhnliche Schüler

Diese Studie untersucht, ob die SCAMPER-Technik ein geeignetes Werkzeug zur Entwicklung produktiver Denkfähigkeiten im Zusammenhang mit künstlerischen Arbeiten bei begabten Schülern im Allgemeinen und bei Schülern mit zweimaliger Außergewöhnlichkeit (2e) im Besonderen ist. Die aktuelle Studie zielt darauf ab, die Wirksamkeit der SCAMPER-Technik für den genannten Zweck zu überprüfen. Die Stichprobe bestand aus 35 2e-Schülern im Alter von 8-12 Jahren aus Al-Ahsa, Saudi-Arabien. Es wurde ein quasi-experimenteller Ansatz verwendet, und die Studienprobe wurde in drei experimentelle Gruppen unterteilt. Die erste experimentelle Gruppe umfasste neun begabte Schüler mit einer autistischen Spektrumstörung (ASS); die zweite Gruppe bestand aus 15 begabten Schülern mit Lernschwierigkeiten (LD); und die dritte Gruppe umfasste 11 begabte Schüler mit Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Die Forscher entwickelten ein Maß für produktive Denkfähigkeiten im Zusammenhang mit künstlerischen Arbeiten (PTSRAW) und ein Schulungsprogramm basierend auf der SCAMPER-Technik. Die verwendeten statistischen Methoden waren der Wilcoxon- und der Kruskal-Wallis-Test. Die Ergebnisse der Studie bestanden aus Unterschieden zwischen den mittleren Rängen der drei Studiengruppen im Post-Test des PTSRAW-Tests zugunsten der begabten Schüler mit LD, gefolgt von begabten Schülern mit ADHS, gefolgt von begabten Schülern mit ASS. Die Autoren schlagen weitere Studien vor, um das Verständnis der Vorteile dieser Methode und ihrer Anwendung in verschiedenen Disziplinen der Bildung und Kunst zu verbessern.