Die Auswirkungen von textbasierten und grafikbasierten Software-Tools auf die Planung und Organisation von Geschichten

Dieser Artikel beschreibt eine Untersuchung, die die Auswirkungen von zwei computerbasierten Schreibtools auf die Geschichtenschreibfähigkeiten von Schülern der vierten bis achten Klasse mit sprachbezogenen Lernschwierigkeiten vergleicht. Das erste Tool, die angeleitete Schreibfunktion von FrEdWriter (Rogers, 1985), ermöglichte es den Schülern, Fragen zur Geschichtengrammatik zu beantworten und dann Geschichten unter Verwendung dieser Antworten als Plan zu schreiben; das zweite Tool, Once Upon a Time (Urban, Rushing), zeigte jedoch, dass individuelle Unterschiede darauf hindeuteten, dass die Nutzung von Planungsfunktionen an die Bedürfnisse der Schüler angepasst werden sollte. Schüler mit geringerer interner Organisationsfähigkeit profitierten von den computerpräsentierten Geschichtengrammatikaufforderungen und schrieben weniger ausgeklügelte Geschichten, wenn sie das grafikbasierte Tool verwendeten. Schüler mit relativ starken organisatorischen Fähigkeiten schrieben mit dem grafikbasierten Tool ausgefeiltere Geschichten.