Technologische Kompetenz für Lehrkräfte

Fortlaufende Entwicklungen in der Bildungstechnologie stellen zunehmend Anforderungen an Lehrkräfte, die täglich Entscheidungen darüber treffen müssen, wie, wann und wo sie Technologien im Unterricht einsetzen. Basierend auf Ergebnissen des dänischen Projekts Technucation argumentiert dieses Papier, dass ein markanter Bedarf an einer lehrerspezifischen Version der technologischen Kompetenz besteht, die von der International Technology Education Association (ITEA) entwickelt wurde. ITEA definiert technologische Kompetenz als die Fähigkeit, Technologie zu nutzen, zu verwalten, zu bewerten und zu verstehen. Das Technucation-Projekt hat festgestellt, dass Lehrkräfte nicht nur Kenntnisse über den Umgang mit technischen Herausforderungen benötigen, sondern auch von einem Bewusstsein profitieren würden, wie neue Technologien Beziehungen, Identitäten und komplexe Machtstrukturen verändern. Das Papier adressiert explizit das Thema der neuen Fähigkeiten und analytischen Kompetenzen, die Lehrkräfte benötigen, um effektiv mit technologischen Entwicklungen umzugehen. Die Art von verbesserter technologischem Wissen, von der Lehrkräfte profitieren können, wird im Papier durch die Präsentation des TECS-Modells veranschaulicht, das im Rahmen des Technucation-Projekts entwickelt wurde: praktische Fähigkeiten im Umgang mit Technologie (T); Fähigkeit, Veränderungen in engagierten Beziehungen (E) zu analysieren; Fähigkeit, komplexe machtinformierte Wege (C) zu analysieren; und Fähigkeit, langfristige Veränderungen in professionellen Identitäten (S) zu analysieren. Das Papier argumentiert, dass in der Ausbildung von technologischem Wissen für Lehramtsstudierende auf all diese Bereiche geachtet werden sollte.