Eine vergleichende Untersuchung der Ansichten von Vorschullehrern und Lehramtsanwärtern über STEM

Wenn der STEM-Ansatz in der frühkindlichen Bildung angemessen behandelt wird, kann er Pädagogen die Möglichkeit bieten, Kinder an Aktivitäten zu beteiligen, die ihren Interessen und Erfahrungen entsprechen. Ziel dieser Forschung ist es, die Ansichten von Vorschullehrern und Vorschullehramtsanwärtern über STEM vergleichend zu untersuchen. Zur Datensammlung wurden 60 Vorschullehrer, die von verschiedenen Universitäten in der Türkei graduierte sind, und seit 2018 bis 2019 aktiv im Lehrberuf an verschiedenen Schulen tätig sind, sowie 65 Vorschullehramtsanwärter in den ersten, zweiten, dritten und vierten Klassen des akademischen Jahres 2018-2019 an einer staatlichen Universität in der Region des Schwarzen Meeres, zufällig ausgewählt. Die Vorschullehrer und Lehramtsanwärter wurden gebeten, die Fragen im Screening-Formular zu beantworten, das aus offenen Fragen besteht, die darauf abzielen, tiefgehende Informationen über STEM-Bildung zu erhalten. Die Ergebnisse werden detailliert analysiert, und es zeigt sich, dass die Antworten beider Gruppen unter drei Hauptthemen diskutiert werden können: (1) Die Auswirkungen des STEM-Ansatzes, (2) Die Anwendbarkeit des STEM-Ansatzes in der Vorschulbildung und (3) Die Anforderungen an die Anwendbarkeit des STEM-Ansatzes im türkischen Bildungssystem. Den Ergebnissen zufolge haben die Teilnehmer eine positive Sicht auf die Umsetzung des STEM-Ansatzes in ihren Klassen für die Lehrkräfte und künftigen Berufsleben der Lehramtsanwärter. Es gibt jedoch einige Einschränkungen bei der Umsetzung, die aus der Infrastruktur der Schulen, den Lehrern selbst und dem jungen Alter der Kinder resultieren.