Die Dämmerjahre? Bildungsethnografie und das Modell der fünf Momente

Das Wachstum und die Vielfalt der qualitativen Forschung im Bildungsbereich werden als Testfall verwendet, um das von Denzin und Lincoln vorgeschlagene Narrativ der Ethnografie herauszufordern. Ihre Charakterisierung qualitativer Methoden in Bezug auf fünf (später sechs) „Momente“ spiegelt sich nicht in der Forschung zur Bildung wider. Ironischerweise zeigt sich, dass ihr Modell ein modernistisches Narrativ ist, das der Vielfalt der qualitativen Forschung in der Vergangenheit nicht gerecht wird. Es wird vorgeschlagen, dass die qualitative Forschung schon immer durch eine größere Vielfalt gekennzeichnet war, als sie in unilinaren Entwicklungs-Geschichten erfasst wird.