Lehrer als Schriftsteller: gemeinsam lernen

Dieses Papier berichtet über die Erkenntnisse, die durch die Zusammenarbeit mit Lehrern als Schriftstellern auf ihrem eigenen Niveau gewonnen wurden. Im Rahmen eines zweijährigen Forschungsprojekts zur Entwicklung der Stimme und Energie von Kindern im Schreiben wurden die reflektierenden Wege einer Gruppe von vierzehn Lehrern als Schriftsteller dokumentiert. Zwei weitere Gruppen von Lehrern und eine Gruppe von Lehramtsstudierenden nahmen ebenfalls an Schreibwerkstätten im gleichen Zeitraum teil. Die Daten umfassten: Fragebögen, Beobachtungen und Lehrerkommentare zu ihrem eigenen Schreiben sowie Interviews. Eine Reihe von Themen trat zutage, darunter: die Spannung zwischen öffentlichem und privatem Schreiben und die Sicherheit des Schreibumfelds; Authentizität im Modellieren von Schreiben; die Bedeutung des Wiederlesens von Schriftstücken während des Kompositionsprozesses; die Bedeutung von Wahl und Autonomie im Schreiben und die Wirksamkeit von Drama als ideationales und reflektierendes Werkzeug. Die Auswirkungen auf die Unterrichtspraxis werden ebenfalls in Betracht gezogen. Es wird argumentiert, dass Lehrer und Lehramtsstudierende echte Gelegenheiten zum Schreiben auf ihrem eigenen Niveau benötigen und über den Prozess reflektieren müssen, um den Schreibunterricht zu verbessern.