Anwendung eines konzeptionellen Modells zum Studienabbruch bei benachteiligten Studierenden

Dieses Papier berichtet von einer Studie zur Bindung und Abbrechquote nach dem ersten Studienjahr unter benachteiligten Studierenden an einer städtischen, hauptsächlich nicht-residenten Universität. Wirtschaftlich und akademisch benachteiligte Studierende sind allgemein als gefährdet für den Studienabbruch bekannt, was die Notwendigkeit unterstreicht, den Prozess bei Mitgliedern dieser Gruppe zu untersuchen. Bedeutende Fortschritte wurden bei der Entwicklung und Erprobung erklärender Modelle des Studienabbruchs gemacht, aber sie wurden bisher nur direkt auf spezielle Gruppen von Studierenden, wie die Benachteiligten, angewendet. Die Studie wendet ein von Tinto (1975) entwickeltes konzeptionelles Modell auf eine Gruppe von Studierenden an, die im Rahmen eines speziellen Programms an einem Senior College der City University of New York aufgenommen wurden. Das Papier testet die prognostische Validität der Hauptkonstrukte im Modell. Es zeigte sich, dass das Modell für die Dimensionen der Passung zwischen Studierenden und Institution in der jeweiligen Situation empfindlich war und dass die akademische Integration der prominenteste Entwicklungsaspekt für diese Gruppe von Studierenden war. Die soziale Integration hatte einen begrenzten Einfluss, insbesondere im Vergleich zu akademischen Messgrößen. Die Ergebnisse wurden als Bestätigung dafür gesehen, dass der Erwerb akademischer Fähigkeiten und Verhaltensweisen für den Erfolg unzureichend vorbereiteter Studierender entscheidend ist.