Lehrer als Lernende und Akteure des selbstregulierten Lernens: Die Bedeutung verschiedener Aspekte der Lehrerkompetenz für die Förderung von Metakognition

Diese Studie untersucht, inwieweit die Kompetenzaspekte von Lehrern als selbstregulierte Lernende und Akteure des selbstregulierten Lernens (SRL) ihre selbstberichtete und von Schülern wahrgenommene Förderung der Metakognition erklären. Einhundertfünfundachtzig Lehrer der Sekundarstufe I nahmen an dieser Studie teil. Die Ergebnisse zeigen positive direkte Zusammenhänge zwischen dem Wissen der Lehrer, ihrer Selbstwirksamkeit, dem intrinsischen Interessenswert und der Förderung von Metakognition. Die eigenen SRL-Fähigkeiten und Einstellungen der Lehrer zum SRL standen indirekt über ihre Selbstwirksamkeit und den intrinsischen Interessenswert in Beziehung zur Förderung von Metakognition. Diese Studie liefert neue Beweise für die Bedeutung des dualen Kompetenzprofils von Lehrern zur Förderung von Metakognition.