Sprachenlernstrategien, Geschlecht und Motivation im Kontext des Fremdsprachenerwerbs

Wie die Schüler mit ihren Lernstrategien umgehen, wurde in den letzten Jahrzehnten untersucht. Die Hauptpunkte dieses Artikels konzentrierten sich auf das Profil der von den Schülern der SMA N 16 Samarinda im akademischen Jahr 2020/2021 von der zehnten bis zur zwölften Klasse beim Lernen von Englisch als Fremdsprache verwendeten Lernstrategien, Geschlecht und Motivationsarten. Diese Studie ist eine quantitative Forschung. Die Daten wurden aus zwei Hauptfragebögen entnommen: SILL und dem Motivationsfragebogen. Zur Analyse der Daten wurde in dieser Studie SPSS Version 26 verwendet. Die Anzahl der Teilnehmer betrug 99 Schüler, bestehend aus 41 Männern und 58 Frauen. Die Ergebnisse dieser Studie zeigten, dass die Teilnehmer überwiegend metakognitive Strategien beim Sprachenlernen verwendeten und kognitive Strategien am wenigsten genutzt wurden. Es gab keinen signifikanten Unterschied in der Nutzung von LLS zwischen den Geschlechtern. Die intrinsische und extrinsische Motivation der Schüler spielt eine bedeutende Rolle für ihr Interesse am Englischlernen als Fremdsprache.