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Blended Learning (BL), ein innovativer, technologiegestützter pädagogischer Ansatz, wurde in Schulen und Universitäten umfassend übernommen. Die Effektivität des Lernens im BL wurde in mehreren Bereichen der Bildung, Informatik, Pflege, Ingenieurwesen und Psychologie untersucht. Um die wichtigsten Trends der BL-Forschung aufzudecken, unternahm diese Studie eine bibliometrische Analyse von insgesamt 719 Studien, die in den letzten 10 Jahren (2013-2022) veröffentlicht und in der Web of Science Core Collection indexiert wurden. Mit einem quantitativen Ansatz und dem visuellen Analysetool CiteSpace identifizierte die Überprüfungsstudie die Entwicklungstrends, die einflussreichen Forscher und Forschungseinrichtungen sowie zentrale Studien und Themen des Fachgebiets und informierte über dessen zukünftige Entwicklung. Die Ergebnisse zeigten einen wachsenden Trend in der BL-Forschung im letzten Jahrzehnt, was sich im exponentiellen Anstieg der Anzahl an Publikationen und Zitierungen widerspiegelte. Charles R. Graham, Chang Zhu, Robert A. Ellis und Feifei Han waren die produktivsten, einflussreichsten Forscher auf diesem Gebiet, und die Griffith University, die University of Hong Kong, die Vrije Universiteit Brussel, die Monash University und die National Taiwan Normal University waren die herausragenden Forschungseinrichtungen, die häufig mit anderen zusammenarbeiteten. Die Vereinigten Staaten, China und Australien waren die drei größten Beitragsländer zur BL-Forschung, gemessen an der Anzahl der Publikationen, und die von Forschern in den USA, der Türkei, Taiwan und Spanien durchgeführten und berichteten Studien wurden am häufigsten zitiert. Die Dokumenten-Ko-Zitationsanalyse zeigte die zentralen Studien und Themen des Forschungsfeldes auf, einschließlich Blended Course Designs, institutioneller Adoption, Leistung, Hochschulbildung, aktivem BL, Flipped Classroom und Kommunikationsfähigkeiten.
Chen et al. (Sun,) untersuchten diese Frage.