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Dieser Artikel berichtet über eine Forschung, die Assessment-Strategien für das Lernen identifiziert und analysiert hat, die von sechs kanadischen Musikpädagogen eingesetzt werden, um die Kreativität von Schülern zu unterstützen und zu entwickeln. Die Ergebnisse umfassen Beschreibungen kreativer fördernder Praktiken, die in vier Kategorien organisiert sind: (a) Entwicklung von Bewertungskriterien, (b) Förderung kreativer Prozesse, (c) Optimierung des Klassenkontextes und (d) Aktivierung der Selbstbewertung. Die Ergebnisse enthalten detaillierte Beschreibungen von Strategien, die Lehrkräfte anwenden können, um formative Bewertungen zu nutzen, um die Kreativität von Schülern innerhalb und außerhalb von Musikbildungskontexten zu fördern.
Bolden et al. (Thu,) haben diese Frage untersucht.
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