Wahrnehmung und Bewusstsein für Akzente bei kleinen Kindern

Diese Studie untersucht das metaphonologische Bewusstsein von Kindern für akzentbezogene Informationen in verbundener Sprache. Im ersten Experiment wurden 5- bis 6-jährige französischsprachige Kinder gebeten, zwischen südfranzösisch und nordfranzösisch akzentuiertem Französisch in einer Satzkategorisierungsaufgabe zu unterscheiden. Es wurde festgestellt, dass diese Kinder nicht in der Lage waren, diese einheimischen Variationen ihrer eigenen Sprache zuverlässig zu unterscheiden, jedoch in der Lage waren, zwischen ihrem eigenen Akzent und einem starken Fremdakzent im Experiment 2 zu differenzieren. Diese Ergebnisse wurden auch in einer Sprecherunterscheidungsaufgabe im Experiment 3 repliziert, wo die Kinder gebeten wurden, Paare von Sprechern mit demselben Akzent unter Sprecherpaaren mit unterschiedlichen Akzenten zu erkennen. Während diese Experimente gezeigt haben, dass 5- bis 6-jährige Kinder nicht nichtvertraute regionale Akzente als diskriminierendes Signal verwenden, sind sie in der Lage, die Unterschiede zwischen Akzenten wahrzunehmen, wie im AX-Test gezeigt wird, der im Experiment 4 verwendet wurde. Die Faktoren, die dem relativen Mangel an Bewusstsein für einen regionalen Akzent im Gegensatz zu einem Fremdakzent in der Kindheit zugrunde liegen, werden diskutiert, insbesondere in Bezug auf die Menge an Exposition und die Erlernbarkeit beider Akzentarten.