Bewertung des Lernens im 21. Jahrhundert: eine Lernmatrix für das digitale Zeitalter

Wenn der Zweck der Sekundarschulbildung darin besteht, die kommende Generation zu aktiven Teilnehmern der Gesellschaft zu erziehen, sollte die Bewertung von Lehre und Lernen im informationsreichen digitalen Zeitalter auf relevanten Theorien und Modellen basieren. Dieser Artikel beschreibt ein Bewertungsinstrument, das unter Verwendung neuer Ideen über Wissenserstellung und Lernen in einer vernetzten Gesellschaft entwickelt wurde. Die Lernmatrix für das digitale Zeitalter wurde erfolgreich erprobt und in einer Studie mit sechs digital kompetenten angehenden Lehrern während ihres ersten Lehrjahres angewendet, um Aspekte des Lernens zu identifizieren, die auftraten, als digitale Technologien in ihre Lehrpraxis integriert wurden. Eine Implikation dieser Studie ist, dass Lehrer, auch die digital Kompetenten, in ihrer Fähigkeit, die kommende Generation zu aktiven Teilnehmern einer digital erweiterten Gesellschaft zu erziehen, eingeschränkt sind, ohne zu verstehen, wie sie Theorien des Lernens, die für das digitale Zeitalter relevant sind, in ihre Praxis anwenden können.