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„Alle Mann an Deck, wir müssen alles so schnell wie möglich online bringen.“ Dies ist die Botschaft, die in den letzten Monaten an Universitäten weltweit hallte, während die Covid-19-Pandemie Einzug hielt. Anatomisten haben auf diesen Aufruf enthusiastisch und kreativ reagiert und dafür gesorgt, dass ihre Studierenden Ressourcen zur Verfügung haben, um ihr Lernen fortzusetzen und zu unterstützen, während sie gezwungen sind, aus der Ferne zu studieren und soziale Distanzierungsmaßnahmen sowie, wo notwendig, Selbstisolation zu praktizieren. Trotz der Ernsthaftigkeit der gesundheitlichen Situation bietet dieser neue Anstoß, zum Online-Lernen zu wechseln, die notwendige Gelegenheit, unseren zukünftigen Ansatz zur Gestaltung und Durchführung von Curricula für die anatomischen Wissenschaften zu bewerten. Diese Pause zur Neubewertung ist notwendig, da Online-Lernen erfrischende und pädagogisch innovative Ansätze zur Erleichterung des Lernens eröffnet. Für viele Kurse und Programme ist es jedoch nicht die langfristige Allheilmittel-Lösung für alle Lernangebote und hat Konsequenzen, die berücksichtigt werden müssen.
Evans et al. (Fri,) haben diese Frage untersucht.