Vorteile der Teilnahme an Massive Open Online Courses: Deduktive thematische Analyse

HINTERGRUND: Massive Open Online Courses (MOOCs) sollten ursprünglich Bildungszugang für alle mit einer Internetverbindung bieten. Allerdings hat sich herausgestellt, dass die Reichweite der MOOC-Bildung somewhat begrenzt ist. Trotzdem bieten führende Universitäten weiterhin MOOCs an, einschließlich vieler in den Gesundheitswissenschaften, auf einer Reihe privater Plattformen. Daher muss die Forschung zur Online-Bildung ein gründliches Verständnis der Rolle der MOOCs umfassen. Bis heute konzentrierten sich Studien über MOOC-Teilnehmer hauptsächlich auf die Bewertung der Kurse durch die Lernenden. Bekannt ist, dass MOOCs nicht das universelle Publikum erreichen, das vorhergesagt wurde, und es wurde viel Wissen über die Wahrnehmungen der Lernenden bezüglich MOOCs gewonnen. Es gibt jedoch wenig wissenschaftliche Arbeit darüber, was die Lernenden selbst aus der Teilnahme an MOOCs gewinnen. ZIEL: Da die Entwicklung von MOOCs fortschreitet und sich ausdehnt, sollten Wissenschaftler und Entwickler sich der Rolle von MOOCs in der Bildung bewusst sein, indem sie untersuchen, was diese Kurse ihren Teilnehmern bieten. Das Ziel dieser qualitativen Synthese einer Reihe von MOOC-Bewertungsstudien war es, die Ergebnisse für MOOC-Lernende zu erkunden, das heißt, wie die Lernenden selbst von der Teilnahme an MOOCs profitieren. METHODEN: Um die Ergebnisse der MOOC-Lernenden zu erkunden, führten wir eine qualitative Synthese in Form einer deduktiven thematischen Analyse durch, in der wir Ergebnisse aus 17 einzelnen Studien aggregierten, die aus einer bestehenden systematischen Übersicht über MOOC-Bewertungsmethoden ausgewählt wurden. Wir strukturierten unsere Untersuchung unter Verwendung des Kirkpatrick-Modells und betrachteten die Kirkpatrick-Ebenen 2, 3 und 4 als potenzielle Themen in unserer Analyse. ERGEBNISSE: Unsere Analyse identifizierte sechs Arten von Kirkpatrick-Ergebnissen in 17 Studien. Fünf dieser Ergebnisse (Lernen/allgemeines Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen, Vertrauen und Engagement) fallen unter die Kirkpatrick-Ebene 2, während Kirkpatrick-Ebene 3-Ergebnisse, die Verhalten/Anwendung betreffen, in vier Studien gesehen wurden. Zwei zusätzliche Themen wurden außerhalb des Kirkpatrick-Rahmens identifiziert: Kultur- und Identitätsergebnisse sowie affektive/emotionale Ergebnisse. Kirkpatrick-Ebene 4 war nicht unter den Ergebnissen vertreten, die wir untersucht haben. SCHLUSSFOLGERUNGEN: Unsere Ergebnisse weisen auf einige Vorteile aus MOOCs hin. Während wir erwarten können, dass MOOCs fortbestehen, bleibt unklar, wie die Lernenden von der Erfahrung der Teilnahme an MOOCs profitieren.