Ganzheitliche Sprachforschung: Grundlagen und Entwicklung

Ganzheitliche Sprache ist eine Basisbewegung unter Lehrern, die auf Forschung basiert. Sie integriert die ganzheitliche, psychologische Forschung von Piaget, Vygotsky und Schema-Theoretikern mit der sozial-funktional-linguistischen Forschung von Michael Halliday. Sie nutzt die Forschung zu Lese- und Schreibprozessen sowie zur Leserreaktion auf Literatur. Diese Forschungsgrundlage ist vereint mit den starken humanistischen Traditionen ganzheitlicher Bewegungen in der Bildung, die mindestens bis zu Comenius zurückreichen. Lehrer, die eine ganzheitliche Sprache lehren, haben eine Philosophie der Bildung, die auf dieser starken Basis in Theorie und Forschung beruht und die sie nutzen, um praktische Entscheidungen zu treffen und Innovationen zu planen. Sie übernehmen die Verantwortung, die Forschung zu kennen. In vielen Fällen werden sie zu Forschern und Mitforschern in ihren eigenen Klassenzimmern. Aus diesen Gründen kommt die Praxis der ganzheitlichen Sprache der Theorie und Forschung zuvor. Forscher haben die Möglichkeit, in authentischen ganzheitlichen Lernsettings zu forschen, die in traditionellen Schulen nicht verfügbar sind. So können sie die Literalität und kognitive Entwicklung sowie Lernen und Lehren auf innovative Weise erforschen. Lehrer, die eine ganzheitliche Sprache lehren, sind auf die Unterstützung von Forschern angewiesen, aber es liegt an den Forschern, ihre Relevanz zu demonstrieren.