„Verloren am Start“: Eine Neubewertung der Bildungsungleichheit in China, 1978–2008

Diese Forschung untersucht die Veränderungen der Bildungsungleichheit zwischen Schulübergängen in China. Aufgrund des Mechanismus der differenzierten Selektion, des Lebensverlaufs und der heterogenen frühkindlichen Bildung wird erwartet, dass der Einfluss des sozioökonomischen Status der Schüler und ihres kulturellen Hintergrunds auf ihre Bildungsangebote in der Sekundar- und Hochschulbildung abnimmt, während der Einfluss der Schulnote voraussichtlich zunimmt. Eine multinomiale logistische Regression wurde durchgeführt, um diese Hypothese auf der Grundlage der 2008 durchgeführten Chinese General Social Survey zu testen. Die Ergebnisse zeigen, dass in den frühen Phasen die schwerwiegendste Ungleichheit beim Bildungsniveau zu beobachten ist; wenn die Schüler in höhere Bildungsstufen aufsteigen, wird der Einfluss von SES und kulturellem Hintergrund großteils von der Schulnote ersetzt. Daher sollte mehr Gewicht auf die Bildungsungleichheit in einem frühen Stadium gelegt werden.