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Frühere Studien zur Programmierfähigkeit von Studenten haben Fragen zur Problemlösungsfähigkeit der Studenten, zum Lesen und Analysieren von Code und zum Verständnis grundlegender Informatikkonzepte aufgeworfen. Es ist jedoch unklar, ob diese Ergebnisse das Produkt von Missverständnissen der Studenten oder unserer Unfähigkeit sind, ihre Leistung genau zu messen. Wir schlagen eine Methode zur Erstellung eines sprachunabhängigen Bewertungsinstruments für CS1 vor und präsentieren die Ergebnisse unserer Analyse, die verwendet wurde, um den gemeinsamen konzeptionellen Inhalt zu definieren, der als Grundlage für die Prüfung dienen wird. Wir schließen mit einer Diskussion über zukünftige Arbeiten und unseren Fortschritt bei der Entwicklung der Bewertung.
Tew et al. (Mi,) haben diese Frage untersucht.
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