Generative Künstliche Intelligenz (ChatGPT‐4) und der Einfluss von sozialen Medien auf die akademische Leistung und das psychologische Wohlbefinden in Chinas Hochschulbildung

ZUSAMMENFASSUNG Der rasante Fortschritt der generativen künstlichen Intelligenz (GAI) und die umfangreiche Nutzung sozialer Medien haben verändert, wie Studierende mit Bildungsinhalten umgehen und interagieren. KOLLUSIVE LERNPLATTFORMEN, die durch Algorithmen der künstlichen Intelligenz (AI) unterstützt werden, haben aufgrund ihres Potenzials zur Verbesserung der Lernergebnisse und zur Bereitstellung personalisierter Bildungserlebnisse an Beliebtheit gewonnen. Diese Forschung untersucht die Auswirkungen der generativen AI (ChatGPT‐4) und der Nutzung sozialer Medien auf die akademische Leistung und das psychologische Wohlbefinden junger Studierender, wobei der Schwerpunkt auf KOLLUSIVEM LERNEN liegt. Das Konzept der Studie wurde anhand einer Stichprobe von 441 chinesischen Universitätsstudierenden untersucht. Die statistische Technik PLS‐SEM wird angewendet, um den strukturellen Rahmen der akademischen Leistung und des psychologischen Wohlbefindens zu messen. Die Ergebnisse dieser Studie zeigen, dass generative AI (ChatGPT‐4) und soziale Medien die akademische Leistung und das psychologische Wohlbefinden junger Studierender positiv beeinflussen. Darüber hinaus zeigen die Ergebnisse dieser Forschungsstudie, dass KOLLUSIVES LERNEN positiv zwischen sozialen Medien, akademischer Leistung und psychologischem Wohlbefinden vermittelt. Umgekehrt vermittelt es negativ die Beziehung zwischen generativer AI (ChatGPT‐4), akademischer Leistung (AP) und psychologischem Wohlbefinden. Die Ergebnisse können ein besseres Verständnis der Auswirkungen von Technologien im Bildungsbereich erleichtern und helfen, evidenzbasierte Strategien zur Optimierung ihrer Auswirkungen auf den akademischen Erfolg und das Wohlbefinden der Studierenden zu formulieren.