Kollaboratives Lernen im Edu-Metaverse-Zeitalter: Eine empirische Studie zu den unterstützenden Technologien

Der computerunterstützte kollaborative Lernansatz zielt darauf ab, Informationstechnologien zu nutzen, um den kollaborativen Wissenskonstruktion zu unterstützen, indem die relevanten pädagogischen Ansätze insbesondere im Fernunterricht praktiziert werden. Die unterstützenden Technologien entwickeln sich schnell weiter, und der Bedarf an Lösungen während der globalen COVID-19-Pandemie führte zur Entstehung des Edu-Metaverse, das als Sammlung vernetzter virtueller Welten (d. h. das Metaverse) für das Lernen konzipiert wird. Es besteht eine große Notwendigkeit, zu untersuchen, wie diese neueren unterstützenden Technologien das kollaborative Lernen unterstützen können. Diese empirische Studie zielt darauf ab, sowohl quantitative als auch qualitative Ergebnisse zu sammeln, um die Wissenslücken zu schließen. Insbesondere nahmen 20 Studierende (drei Frauen und 17 Männer), die den Kurs Game Design und Entwicklung belegten, freiwillig an dieser Studie teil. Die Teilnehmer nutzten drei repräsentative Kollaborationsplattformen (d. h. AltSpace, Gather und ZOOM) in unserem Labor, um drei kurs-spezifische Themen zu diskutieren, wobei die Durchführung kollaborativer Lernaufgaben im Fernunterricht simuliert wurde. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Teilnehmer in den Lernaktivitäten, die die Metaverse-Plattformen nutzen, die eine avatare-vermittelte Kommunikation und Zusammenarbeit bieten (d. h. AltSpace und Gather), engagierter waren. Diese Plattformen gaben den Teilnehmern auch ein stärkeres Gefühl der Co-Präsenz und Zugehörigkeit zur Lern-Community. Potenzielle Verbesserungen der Benutzerfreundlichkeit und das Feedback der Teilnehmer werden ebenfalls in dem Papier erörtert. Wir hoffen, dass die Ergebnisse zur schnell wachsenden Nutzung der Metaverse-unterstützenden Technologien für Bildungszwecke beitragen können.