Richtung Lehrprofessionalisierung für inklusive Bildung: Reflexionen aus der Perspektive eines soziokulturellen Ansatzes

In diesem Papier reflektieren wir über Lehrerbildung und Professionalisierung aus der Perspektive eines soziokulturellen Ansatzes. Ziel ist es, ein besseres Verständnis für einige Kontroversen, Herausforderungen und Komplexitäten im Zusammenhang mit der Umsetzung von Inklusion zu entwickeln und dies mit Lehrerbildung und Professionalisierung zu verbinden. Zunächst diskutieren wir die zentralen Annahmen eines soziokulturellen Ansatzes als theoretischen Rahmen für die Reflexion über Lehrerausbildung und Professionalisierung sowie die Umsetzung inklusiver Bildung. Anschließend präsentieren wir einige internationale Prinzipien und Werte, die den normativen Rahmen für inklusive Bildung bilden. Dies wird als Grundlage verwendet, um Kompetenzen und Praktiken zu definieren, die notwendig sind, um angemessene Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten in der Schule zu gewährleisten. Schließlich stellen wir ein spezifisches Modell der Lehrerbildung vor, um den potenziellen Beitrag eines soziokulturellen Ansatzes in Betracht zu ziehen, der den Status und die Rolle von Inklusion und Sonderpädagogik beleuchtet.