Die Relevanz der Philosophie der Bildung für die Bildungspolitik neu überdenken

Die zentrale Frage, die in diesem Artikel behandelt wird, lautet: ‚Welche Art von Philosophie der Bildung ist für Bildungspolitiker relevant?‘ Der Artikel konzentriert sich auf die folgenden vier Themen: Die Bedeutungen, die der Begriff Philosophie (der Bildung) von den Philosophen selbst zugeschrieben wird; die Bedeutungen, die der Begriff Philosophie (der Bildung) von den Politikern zugeschrieben wird; den Einfluss von Ort und Zeit auf diese Bedeutungen; wie diese unterschiedlichen Bedeutungen die Möglichkeit beeinflussen, dass Philosophie (der Bildung) die Politik beeinflusst. Die Frage wird unter Verwendung philosophischer Methoden und empirischer Beweise aus Gesprächen und Gesprächsinterviews mit einigen Bildungsphilosophen und anderen Bildungsforschern behandelt. Die Argumentation beginnt mit einer Untersuchung verschiedener Möglichkeiten, Philosophie und Philosophie der Bildung im Zusammenhang mit Bildung und Bildungspolitik zu verstehen. Anschließend wird zunächst der aktuelle politische Kontext und zweitens einige Beweise über die Praktiken der Politiker im Hinblick auf Ideen und Forschung untersucht. Es werden einige der Ergebnisse aus den Gesprächsbeweisen vorgestellt. Der Artikel wird im vorletzten Abschnitt zusammengefasst, in dem ich einige Vorschläge zu möglichen fruchtbaren Beziehungen zwischen dem Philosophieren und der Politikgestaltung mache. Schließlich werden im abschließenden Abschnitt einige weitere — schwierige — Fragen durch die Analyse aufgeworfen, insbesondere im Hinblick auf Ethik und soziale Gerechtigkeit.