Aktive Lernstrategien im Studiengang Umweltingenieurwesen: Eine Fallstudie an der Curtin University Malaysia

Der aktuelle Lehransatz des Bachelorfachs ist stark von konventionellen Methoden abhängig, bei denen die Teilnahme und der Beitrag der Studierenden während des Lernprozesses gering sind. Aktives Lernen bezieht sich auf jeden Ansatz des Unterrichts, bei dem alle Studierenden aktiv in den Lernprozess einbezogen werden. Das Ziel des Manuskripts ist es, die Anwendung aktiven Lernens im Unterricht des Pflichtkurses im Lehrplan des Fachbereichs Umweltingenieurwesen an der Curtin University Malaysia zu evaluieren. Green Engineering ist eine Pflichtveranstaltung im dritten Jahr des Fachbereichs Umweltingenieurwesen. Dabei handelt es sich um einen Ansatz für Design, Prozess, Produkt und Kommerzialisierung, der einer umweltbewussten Haltung, Prinzipien und Werten folgt, kombiniert mit interdisziplinärer Ingenieurwissenschaft, um Schadstoffe zu minimieren und lokale sowie globale Nachhaltigkeit zu fördern. Experten haben einen einfachen Ansatz entwickelt, der klassische Vorlesungen mit aktiver Beteiligung der Studierenden an den Kursmaterialien durch Problem-Based Learning, Interactive Class Learning und Project-Based Learning verbindet. Die Einführung des aktiven Lernens zur Lösung von Problemen hat die Fähigkeit der Studierenden verbessert, die Kursziele sowie die Programmziele des Fachbereichs Umweltingenieurwesen an der Curtin University Malaysia zu erreichen. Die Erreichung jeder Assessmentleistung durch die Studierenden und die Studienbewertungen zeigten, dass die Leistungen der Studierenden und die Behaltung von Informationen erheblich verbessert wurden. Diese Verbesserung umfasst hohe Anwesenheit und Beteiligung der Studierenden, gute Noten und eine hohe Zufriedenheit der Studierenden.