Konstruktivismus untersucht

In diesem Papier untersuche ich den Konstruktivismus als eine Sichtweise des Lernens, die die Bildungsdebatten über Lernen im Bereich der Lehrerbildung dominiert hat. Die wesentlichen Ansprüche verschiedener konstruktivistischer Theorien werden betrachtet und als weitgehend unzureichend befunden, da sie entweder wenig von common-sense-empiristischen Ansichten abweichen oder irreführende und unvollständige Ansichten über menschliches Lernen bieten, mit entsprechend irreführenden Implikationen für das Lehren in Klassenzimmern.